上海理工大学本科教学质量报告(2019-2020学年)

发布时间:2020-10-30浏览次数:37

 

 

2019-2020学年





本科教学质量报告


 

 

 

上海理工大学

 2020  10


 

学校概况... 4

一、本科教育基本情况... 4

(一)人才培养目标... 4

(二)学科专业设置情况... 5

(三)在校生规模... 5

(四)本科生生源质量... 6

二、师资与教学条件... 10

(一)师资队伍... 10

(二)本科主讲教师情况... 13

(三)教学经费投入情况... 14

(四)教学设施应用情况... 15

1.教学用房... 15

2.教学科研仪器设备与教学实验室... 16

3.图书馆及图书资源... 16

4.信息资源... 16

三、教学建设与改革... 17

(一)专业建设... 17

(二)课程建设... 17

(三)教材建设... 18

(四)实践教学... 18

1.实验教学... 18

2.本科生毕业设计(论文)... 18

3.实习与教学实践基地... 19

(五)创新创业教育... 19

(六)教学改革... 19

四、专业培养能力... 20

(一)人才培养目标定位与特色... 20

(二)专业课程体系建设... 20

(三)立德树人落实机制... 20

(四)专任教师数量和结构... 21

(五)实践教学... 21

五、质量保障体系... 22

(一)校领导情况... 22

(二)教学管理与服务... 22

(三)学生管理与服务... 22

(四)质量监控... 22

六、学生学习效果... 23

(一)毕业情况... 23

(二)就业情况... 23

(三)转专业与辅修情况... 23

七、特色发展... 24

(一)以学生为中心,探索新型课堂教学模式... 24

(二)以课程思政为抓手,全面贯彻立德树人根本任务... 25

八、存在问题及改进计划... 27

(一)课程思政缺乏理论支撑和专业人才指导... 27

(二)教材建设质量有待提高... 27

附录... 29

本科教学质量报告支撑数据... 29

 


 

学校概况

       上海理工大学是一所以工学为主,工学、理学、经济学、管理学、文学、法学、艺术学等多学科协调发展的上海市属重点应用研究型大学,是上海市“高水平地方高校”建设试点单位,于1960年开办本科,现有本科专业60个,其中7个为新办专业。招生批次为春季招生,第一批次招生。

       学校全日制在校生25894人,折合在校生31523.0人。全校教职工2397人,其中专任教师1536人。学校共有4个校区,其中4个为本地校区。

       学校有省部级重点实验室13个,院士2人,杰青等国家级高层次人才15人,省部级高层次人才58人。

       学校有党政单位26个,教学科研单位17个。

 

一、本科教育基本情况

(一)人才培养目标

       学校坚持社会主义办学方向,全面贯彻党和国家的教育方针,扎实办好中国特色社会主义大学。依据《上海理工大学章程》履行办学使命,培养人才,开展科学研究、服务社会,促进文化传承创新,进行国际交流合作,为国家、上海的经济建设与社会发展提供人才、智力支撑,发挥社会主义文化引领作用。

学校的办学定位是:以工学为主,工学、理学、经济学、管理学、文学、艺术学、法学等学科协调发展的多科性应用研究型大学。

学校的发展目标是:建设成为特色显著的国内一流理工科大学、全国工程教育的示范高校。

学校的发展愿景是:将学校建设成为引领产业技术进步的创新型大学。

学校立足上海、面向世界、育人为本、服务社会的办学宗旨,以社会经济需求为导向,实施包括全日制本科、硕士和博士的学历教育,围绕工程型、创新性、国际化的人才培养定位,开展科学研究、服务社会,促进文化传承创新,为国家、上海的经济建设与社会发展提供人才、智力支撑,发挥社会主义文化引领作用。

在新的起点上,学校将紧紧抓住国家和上海市双一流建设的历史性机遇,全面贯彻落实校第八次党代会确定的目标任务,改革创新,锐意进取,力争早日把学校建设成为引领产业技术进步的创新型大学,进而建设成为特色显著的一流理工科大学。

(二)学科专业设置情况

       学校现有本科专业60个,其中工学专业36个占60.00%、理学专业4个占6.67%、文学专业6个占10.00%、经济学专业3个占5.00%、管理学专业7个占11.67%、艺术学专业4个占6.67%

              1 各学科专业占比情况(%

 

       学校现有博士学位授权一级学科点8个;硕士学位授权一级学科点19个,涵盖6个学科门类。

       学校有国家级一流学科1个,省级一流学科11个。

 

(三)在校生规模

       2019-2020学年本科在校生16637人(含一年级4091人,二年级4114人,三年级4223人,四年级4209人)。

       目前学校全日制在校生总规模为25894人,本科生数占全日制在校生总数的比例为64.27%

       各类在校生的人数情况如表1所示(统计时间2020930日)。

 

       1 各类学生人数一览表

普通本科生数

16643

其中:与国(境)外大学联合培养的学生数

1923

硕士研究生数

全日制

8085

非全日制

543

博士研究生数

全日制

696

非全日制

0

留学生数

总数

412

其中:本科生数

298

硕士研究生数

76

博士研究生人数

38

授予博士学位的留学生数(人)

1

普通预科生数

58

 

(四)本科生生源质量

       2020年,学校计划招生4215人,实际录取考生4186人,实际报到4128人。实际录取率为99.31%,实际报到率为97.94%,招收本省学生1289人。

       学校面向全国30个省招生,其中理科招生省份24个,文科招生省份10个。

       生源情况详见下表。


 

       2 生源情况

省份

批次

录取数

批次最低控制线(分)

当年录取平均分与批次最低控制线的差值(分)

文科

理科

不分文理

文科

理科

不分文理

文科

理科

不分文理

北京市

第一批次

0

0

29

0.0

0.0

565.0

0.00

0.00

10.58

天津市

第一批次

0

0

21

0.0

0.0

621.0

0.00

0.00

7.00

河北省

第一批次

0

64

0

0.0

621.0

0.0

0.00

5.03

0.00

山西省

第一批次

24

99

0

555.0

569.0

0.0

5.12

7.32

0.00

内蒙古自治区

第一批次

0

53

0

0.0

540.0

0.0

0.00

14.73

0.00

辽宁省

第一批次

12

22

0

597.0

595.0

0.0

6.66

4.18

0.00

吉林省

第一批次

0

60

0

0.0

550.0

0.0

0.00

12.58

0.00

黑龙江省

第一批次

0

60

0

0.0

569.0

0.0

0.00

8.05

0.00

上海市

第一批次

0

0

889

0.0

0.0

504.0

0.00

0.00

9.31

上海市

春季招生

0

0

62

0.0

0.0

335.0

0.00

0.00

6.95

江苏省

第一批次

22

30

0

369.0

376.0

0.0

1.95

4.36

0.00

浙江省

第一批次

0

0

78

0.0

0.0

628.0

0.00

0.00

7.43

安徽省

第一批次

22

115

0

576.0

608.0

0.0

3.50

5.46

0.00

福建省

第一批次

17

43

0

576.0

578.0

0.0

3.52

3.81

0.00

江西省

第一批次

23

56

0

577.0

598.0

0.0

3.13

3.50

0.00

山东省

第一批次

0

0

67

0.0

0.0

580.0

0.00

0.00

22.11

河南省

第一批次

28

110

0

591.0

620.0

0.0

4.53

5.10

0.00

湖北省

第一批次

0

57

0

0.0

594.0

0.0

0.00

3.57

0.00

湖南省

第一批次

0

88

0

0.0

602.0

0.0

0.00

3.77

0.00

广东省

第一批次

0

39

0

0.0

583.0

0.0

0.00

4.33

0.00

广西壮族自治区

第一批次

37

225

0

540.0

558.0

0.0

5.62

16.59

0.00

海南省

第一批次

0

0

49

0.0

0.0

634.0

0.00

0.00

8.57

重庆市

第一批次

0

44

0

0.0

567.0

0.0

0.00

7.86

0.00

四川省

第一批次

0

168

0

0.0

603.0

0.0

0.00

4.67

0.00

贵州省

第一批次

23

236

0

586.0

549.0

0.0

4.47

11.11

0.00

云南省

第一批次

0

143

0

0.0

592.0

0.0

0.00

10.28

0.00

西藏自治区

第一批次

0

8

0

0.0

359.0

0.0

0.00

170.50

0.00

陕西省

第一批次

0

53

0

0.0

549.0

0.0

0.00

8.01

0.00

甘肃省

第一批次

20

85

0

552.0

527.0

0.0

5.55

5.36

0.00

宁夏回族自治区

第一批次

0

70

0

0.0

490.0

0.0

0.00

13.72

0.00

新疆维吾尔自治区

第一批次

0

60

0

0.0

530.0

0.0

0.00

7.76

0.00

 

       学校按照7个大类和12个专业进行招生。7个大类涵盖48个专业,占全校60个专业的80.00%



二、师资与教学条件

(一)师资队伍

       学校现有专任教师1536人、外聘教师464人,折合教师总数为1768.0人,外聘教师与专任教师人数之比为0.30 : 1

       按折合学生数31523.0计算,生师比为17.83

       专任教师中,双师型教师319人,占专任教师的比例为20.77%;具有高级职称的专任教师749人,占专任教师的比例为48.76%;具有研究生学位(硕士和博士)的专任教师1479人,占专任教师的比例为96.29%

       近两学年教师总数详见表3

       3 近两学年教师总数

 

专任教师数

外聘教师数

折合教师总数

生师比

本学年

1536

464

1768.0

17.83

上学年

1470

490

1715.0

17.81

 

       教师队伍职称、学位、年龄的结构详见表4

       4 教师队伍职称、学位、年龄结构

项目

专任教师

外聘教师

数量

比例(%

数量

比例(%

总计

1536

/

464

/

职称

正高级

200

13.02

227

48.92

其中教授

182

11.85

64

13.79

副高级

525

34.18

193

41.59

其中副教授

507

33.01

40

8.62

中级

703

45.77

44

9.48

其中讲师

688

44.79

32

6.90

初级

20

1.30

0

0.00

其中助教

18

1.17

0

0.00

未评级

64

4.17

0

0.00

最高学位

博士

1119

72.85

303

65.30

硕士

360

23.44

125

26.94

学士

52

3.39

36

7.76

无学位

5

0.33

0

0.00

年龄

35岁及以下

364

23.70

31

6.68

36-45

663

43.16

174

37.50

46-55

361

23.50

155

33.41

56岁及以上

148

9.64

104

22.41

 

       近两学年教师职称、学位、年龄情况见图2、图3、图4

2  近两学年专任教师学位情况(%

 

3   近两学年专任教师职称情况(%

 

4  近两学年专任教师年龄结构(%

 

       学校目前有中国工程院院士2人;国家优秀青年科学基金资助者2人,其中2019年当选1人;新世纪优秀人才5人;百千万人才工程入选者9人,其中2019年当选1人;近一届省级高层次人才58人,其中2019年当选15人。

       学校现建设有国家级教学团队2个,省部级教学团队3个,省级高层次研究团队18个。

(二)本科主讲教师情况

       本学年高级职称教师承担的课程门数为1438,占总课程门数的59.01%;课程门次数为2781,占开课总门次的45.14%

       正高级职称教师承担的课程门数为453,占总课程门数的18.59%;课程门次数为620,占开课总门次的10.06%。其中教授职称教师承担的课程门数为428,占总课程门数的17.56%;课程门次数为589,占开课总门次的9.56%

       副高级职称教师承担的课程门数为1192,占总课程门数的48.91%;课程门次数为2239,占开课总门次的36.34%。其中副教授职称教师承担的课程门数为1108,占总课程门数的45.47%;课程门次数为2002,占开课总门次的32.49%

       承担本科教学的具有教授职称的教师有194人,以我校具有教授职称教师214人计,主讲本科课程的教授比例为90.65%

 

5 各职称类别教师承担课程门数占比(%

 

6  近两学年教授为本科生上课情况(%

 

       本学年主讲本科专业核心课程的教授82人,占授课教授总人数比例的100.00%。高级职称教师承担的本科专业核心课程377门,占所开设本科专业核心课程的比例为60.90%

(三)教学经费投入情况

2020年教学日常运行支出为8306.03万元,本科实验经费支出为2201.06万元,本科实习经费支出为926.72万元。生均教学日常运行支出为4990.7元,生均本科实验经费为1322.51元,生均实习经费为556.82元。近两年生均教学日常运行支出、生均实验经费、生均实习经费详见图7

7  近两年生均教学日常运行支出、生均实验经费、生均实习经费(元)

 

(四)教学设施应用情况

1.教学用房

       根据2020年统计,学校总占地面积71.448m2,产权占地面积为66.143m2,学校总建筑面积为69.097m2

       学校现有教学行政用房面积(教学科研及辅助用房+行政办公用房)共361519.0m2,其中教室面积66143.0m2(含智慧教室面积11940.0m2),实验室及实习场所面积188416.0m2。拥有体育馆面积20607.0m2。拥有运动场面积70612.0m2

       按全日制在校生25894人算,生均学校占地面积为27.59m2/生),生均建筑面积为26.68m2/生),生均教学行政用房面积为13.96m2/生),生均实验、实习场所面积7.28m2/生),生均体育馆面积       0.80m2/生),生均运动场面积2.73m2/生)。详见表5

 

              5 各生均面积详细情况

类别

总面积(平方米)

生均面积(平方米)

占地面积

714478.0

27.59

建筑面积

690970.0

26.68

教学行政用房面积

361519.0

13.96

实验、实习场所面积

188416.0

7.28

体育馆面积

20607.0

0.80

运动场面积

70612.0

2.73

2.教学科研仪器设备与教学实验室

       学校现有教学、科研仪器设备资产总值13.652亿元,生均教学科研仪器设备值43300.00万元。当年新增教学科研仪器设备值24657.98万元,新增值达到教学科研仪器设备总值的22.04%

       本科教学实验仪器设备3020台(套),合计总值1.835亿元,其中单价10万元以上的实验仪器设备393台(套),总值13622.62万元,按本科在校生16643人计算,本科生均实验仪器设备值11025.66元。

       学校有国家级实验教学中心3个,省部级实验教学中心6个,国家级虚拟仿真实验教学中心2;省部级虚拟仿真实验教学项目5个。

3.图书馆及图书资源

       截至20209月,学校拥有图书馆3个,图书馆总面积达到23508.0m2,阅览室座位数4165个。图书馆拥有纸质图书0.02万册,当年新增53706册,生均纸质图书74.09册;拥有电子期刊11.34万册,学位论文690.03万册,音视频274304.0小时。2020年图书流通量达到12.15万本册,电子资源访问量4449.75万次,当年电子资源下载量554.97万篇次。

4.信息资源

       学校校园网主干带宽达到10000.0Mbps。校园网出口带宽4200.0Mbps。网络接入信息点数量16564个。电子邮件系统用户数95728个。管理信息系统数据总量4021.0GB。信息化工作人员17人。

三、教学建设与改革

(一)专业建设

       我校现有8个国家级一流专业建设点,5个省级一流专业建设点,5卓越工程人才计划2.0专业。当年学校招生的本科校内专业74个,停招的校内专业3个,停招的校内专业分别是:光电信息科学与工程(卓越班),机械设计制造及其自动化(卓越班),假肢矫形工程。

 

       我校专业带头人总人数为68人,其中具有高级职称的66人,所占比例为97.06%,获得博士学位的60人,所占比例为88.24%

      

2020级本科培养方案中,各学科培养方案学分统计如下表6所示。

6  全校各学科2020级培养方案本科专业培养方案学分统计表

学科

必修课学分比例(%

选修课学分比例(%

集中性实践教学学分比例(%

学科

必修课学分比例(%

选修课学分比例(%

实践教学学分比例(%

哲学

-

-

-

理学

55.13

44.87

24.48

经济学

85.58

14.42

24.09

工学

78.25

21.75

25.76

法学

-

-

-

农学

-

-

-

教育学

-

-

-

医学

-

-

-

文学

71.74

28.26

26.80

管理学

69.68

30.32

23.29

历史学

-

-

-

艺术学

71.98

28.02

30.99

(二)课程建设

       我校已建设有2门国家级精品在线开放课程,23门省部级精品在线开放课程。MOOC课程1门,SPOC课程87门。

       本学年,学校共开设本科生公共必修课、公共选修课、专业课共2437门、6161门次。

       近两学年班额统计情况详见表7

7  近两学年班额统计情况

班额

学年

公共必修课(%

公共选修课(%

专业课(%

30人及以下

本学年

46.73

34.56

41.81

上学年

43.72

21.56

43.33

31-60

本学年

22.80

26.30

38.90

上学年

25.24

21.87

39.09

61-90

本学年

8.07

17.43

13.87

上学年

10.35

27.22

14.46

90人以上

本学年

22.40

21.71

5.42

上学年

18.14

21.71

5.66

      

(三)教材建设

       2020年,共出版教材28种(本校教师作为第一主编)。

(四)实践教学

1.实验教学

       本学年本科生开设实验的专业课程共计351门,其中独立设置的专业实验课程298门。

       学校有实验技术人员164人,具有高级职称20人,所占比例为12.20%,具有硕士及以上学位122人,所占比例为74.39%

2.本科生毕业设计(论文)

       本学年共提供了4151个选题供学生选做毕业设计(论文)。我校共有1073名教师参与了本科生毕业设计(论文)的指导工作,指导教师具有副高级以上职称的人数比例约占53.87%。平均每位教师指导学生人数为3.79人。

3.实习与教学实践基地

       学校现有校外实习、实训基地368个,本学年共接纳学生11204人次。

(五)创新创业教育

       学校设有创新创业学院,创新创业教育牵头单位为:教务处。开展创业培训项目12项,开展创新创业讲座112次。设立创新创业奖学金100.0万元。

       拥有创新创业教育专职教师34人,就业指导专职教师46人,创新创业教育兼职导师151人,组织教师创新创业专项培训4场次,至今有576人次参加了创新创业专项培训。

       设立创新创业教育实践基地(平台)15个,其中创业示范基地2个,高校实践育人创新创业基地7个,创业孵化园1个,众创空间4个,科技园等1个。

       开设创新创业教育课程62门,开设职业生涯规划及就业指导课程21门。

       本学年学校共立项建设国家级大学生创新创业训练项目87个(其中创新66个,创业21个),省部级大学生创新创业训练项目263个(其中创新240个,创业23个)。

(六)教学改革

       我校获国家级教学成果奖1项,省部级教学成果奖15项。(最近一届)

       本学年我校教师主持建设的国家级教学研究与改革项目6项,省部级教学研究与改革项目7项,建设经费达171.80万元,其中国家级135.00万元,省部级36.80万元。

8       2020年我校教师主持省级及以上本科教学工程(质量工程)项目情况

项目类型

国家级(教育部)项目数

省部级项目数

总数

产学合作协同育人项目

0

40

40

虚拟仿真实验教学项目(包含虚拟仿真实验教学一流课程的项目)

0

3

3


 

四、专业培养能力

(一)人才培养目标定位与特色

学校在长期发展过程中,一直秉持信义勤爱、思学志远的校训,倡导海纳百川、求实创新的校风,遵循凝练特色、追求卓越、提升活力、科学发展的方针,基于行业背景,对接国家和上海经济社会发展需求,不断凝练办学理念、优化办学定位,实施人才培养模式改革,确立正确的人才培养目标。坚持立德树人,按照德才兼备、知行合一的要求,发扬依托行业、产学研相结合的办学传统,培养厚基础、强实践的工程型、创新性、国际化高素质人才。

学校人才培养目标定位依据国家战略需求和高等教育发展需要,加快建成一批世界一流大学和一流学科,突出人才培养的核心地位,着力培养具有国家使命感和社会责任心,富有创新精神和实践能力的各类创新性、国际化、复合型的优秀人才;依照经济社会文化发展需求,国家正全面深化改革,加快转变经济发展方式,创新驱动将成为国家发展的核心战略,上海四个中心建设和现代化国际大都市建设以及经济转型发展,使得对高素质的创新性、国际化的卓越工程人才的需求更加紧迫;围绕办学使命,结合学校办学定位及发展目标,提出的人才强校主战略、精品本科人才培养战略、科技核心竞争力提升战略、国际化发展战略、创新发展战略五大发展战略,均是对学校办学定位及人才培养目标的支撑。

(二)专业课程体系建设

       学校各专业平均开设课程29.63门,其中公共课5.46门,专业课24.18门;各专业平均总学时3326.02,其中理论教学与实验教学学时分别为1942.99503.81。各专业学时、学分具体情况参见附表6

(三)立德树人落实机制

学校明确要求各专业培养目标必须充分落实学校的办学定位与人才培养目标,紧扣立德树人根本任务,突出工程型、创新性、国际化人才培养特色;对接社会需求、行业标准及相关学科支撑条件,在秉承和支撑学校人才培养目标的基础上,体现学院和专业特色;学习借鉴国内外应用研究型大学同类标杆专业内涵,体现学生中心、目标导向、持续改进的专业办学理念;根据专业认证OBE理念以及经济社会发展对人才的知识、能力和素质需求,与相关企业联合进行社会调查,科学确定专业培养目标和毕业要求,明确课程体系对毕业要求以及毕业要求对培养目标的支撑矩阵;此外,通过毕业生跟踪调查,及时收集学生的意见和建议,听取用人单位对培养目标的社会需求适应度和符合度方面的评价,定期修订培养目标,完善课程体系。

十三五期间,学校继续按照调整结构,注重内涵,培育特色的专业建设思路,根据中国制造2025”关于制造业创新工程、绿色制造工程等要求,进一步完善专业建设标准,明确专业培养目标,强化专业目标导向,引导各专业设定具有前瞻性、可落实的人才培养目标和学习成效及对应的能力达成矩阵,持续优化人才培养方案,提高人才培养质量。

(四)专任教师数量和结构

学校各专业专任教师生师比最高的学院是中德国际学院,生师比为16.19;生师比最低的学院是理学院,生师比为3.98;生师比最高的专业是机器人工程,生师比为54.00;生师比最低的专业是数据科学与大数据技术,生师比为0.00。分专业专任教师情况参见附表2、附表3

(五)实践教学

       学校专业平均总学分164.66,其中实践教学环节平均学分42.35,占比25.72%,实践教学环节学分最高的是机械设计制造及其自动化专业55.9,最低的是会展经济与管理专业29.5。校内各专业实践教学情况参见附表5


 

五、质量保障体系

(一)校领导情况

       我校现有校领导12名。其中具有正高级职称8名,所占比例为66.67%,具有博士学位10名,所占比例为83.33%

(二)教学管理与服务

       校级教学管理人员43人,其中高级职称7人,所占比例为16.28%;硕士及以上学位42人,所占比例为97.67%

       院级教学管理人员43人,其中高级职称13人,所占比例为30.23%;硕士及以上学位36人,所占比例为83.72%

       教学管理人员获得国家级教学成果奖1项,省部级教学成果奖15项。

(三)学生管理与服务

       学校有专职学生辅导员114人,其中本科生辅导员101人,按本科生数16643计算,学生与本科生辅导员的比例为165:1

       学生辅导员中,具有高级职称的8人,所占比例为7.02%,具有中级职称的73人,所占比例为64.04%。学生辅导员中,具有研究生学历的109人,所占比例为95.61%,具有大学本科学历的5人,所占比例为4.39%

       学校配备专职的心理咨询工作人员5名,学生与心理咨询工作人员之比为5178.80:1

(四)质量监控

       学校有专职教学质量监控人员4人。具有高级职称的1人,所占比例为25.00%,具有硕士及以上学位的4人,所占比例为100.00%

       学校专兼职督导员21人。本学年内督导共听课2172学时,校领导听课216学时,中层领导干部听课566学时,本科生参与评教406118人次。

六、学生学习效果

(一)毕业情况

       2020年共有本科毕业生4108人,实际毕业人数3952人,毕业率为96.20%

学位授予率为95.67%

(二)就业情况

       截至2020831日,学校应届本科毕业生总体就业率达89.07%。毕业生最主要的毕业去向是企业,占52.10%。升学1149人,占29.07%,其中出国(境)留学431人,占12.24%

(三)转专业与辅修情况

       本学年,转专业学生148名,占全日制在校本科生数比例为0.89%。辅修的学生327名,占全日制在校本科生数比例为1.96%


 

七、特色发展

(一)以学生为中心,探索新型课堂教学模式

1.抗疫为契机,创建线上线下混合式教学新样态

学校以线上教学为契机,推动课堂教学理念更新、模式变革和体系重构,在研究部署在线教学实施方案中教师根据不同课程特点选取直播、录播、慕课等多种教学模式,在---间架起了一座互联互通的桥梁;公共基础课团队充分发挥团队教学的优势,从单兵作战转向联合作战;学校通过学院自查、日常教学检查、领导检查、期中教学检查等多层面开展督教督学,多渠道完善线上线下教学管理体系;根据在线教学平台自动生成的课堂报告采集互动发言频率、发言质量等数据,判断每名学生学习成效,为教学提供全周期的教学分析数据,提高在线教学质量;编制《上海理工大学本科在线教学情况调查问卷》准确了解全校师生和管理人员对线上和线下教学组织、教学过程及效果的对比体验;举办在线教学工作专题研讨会,对教师教学过程进行指导和培训;征集优秀在线教学典型案例,形成上海理工大学在线教学典型案例集,推广可复制的典型教学经验和模式,提升教师线上线下教学水平。

2.借助智慧教室实施智慧教学,推进上理教育信息化

学校对第一教学楼进行整体改造建设,现已建成沪上单体最大的智慧教学空间集群,包括互动智慧教室37间、大型智慧教室24间、普及型智慧教室38间,整个教学楼采用全新的设计理念和技术,统一配置万能控制面板、无线投屏等,可满足新时代高等教育教学改革的需要;疫情期间智慧教室投入线上直播教学使用,通过高清直播录播系统、高清云台摄像机搭建互联互通的共享交互平台;常态化防控期间,学生在线下课堂中亲身感受刷脸签到、课表查询显示屏等数字化信息教学环境;第一教学楼为线上线下混合式教学工作提供了硬件支持和保障,开启师生间双向交互模式,最大限度满足学生的个性需求和自主学习需要,形成人人皆学、处处能学、时时可学的学习生态。

3.建设全过程、多元化课程考核体系,有效提升人才培养质量

学校推行本科课程全程式-过程化考核,转变标准答案考试、一考定成绩的课堂教学评价方式,使学生主动参与学习的全过程,促使学生在课堂上真学、真想、真领会,真正独自思考、自发学习。全程式-过程化课程考核由平时考核与期末考核组成,每门课程的考核次数在5-8次间。平时考核的命题由任课教师或课程教学团队集体讨论确定,学校鼓励任课教师进行非标准答案考试探索,试题注重对学生思辨性、创新性思维的引导。全程式-过程化课程考核针对学生的学习态度、学习行为、学习效果做出了综合性评价,考核结果全面真实地反映了学生学习情况,做到了考核方法科学、考核形式多样、考核内容覆盖面广、考核过程可回溯、考核结果公平,对于提升学生学业挑战度、实现管理严起来、促进教风学风建设、进一步提升教学质量具有重要意义。

(二)以课程思政为抓手,全面贯彻立德树人根本任务

1.纳入党委工作总体布局,深化三全育人综合改革

学校以课程思政领航高校建设为契机制定十四五发展规划,围绕特色高水平应用型大学建设目标,全面落实立德树人根本任务。构建学校党委统一领导,教务部门牵头抓总、职能部门组织协调、各学院具体落实、全校师生员工共同参与的三全育人体系,形成全校各单位、各部门的全方位协同行动的工作格局。

学校层面成立课程思政领导小组,由书记和校长担任组长,定期召开专题研究,党政齐抓共管;学院和部门层面强化基层党支部建设与思政育人相结合,构建校党委-基层党组织-党员相互贯通的联动工作机制。建成7个重点改革领航学院、24个特色改革领航团队和179门精品改革领航课程,在全校范围内进行辐射推广,各学院由党政领导班子成立课程思政建设工作小组,推进落实学院课程思政工作;以基层教师党支部为单位,组织党支部思政育人主题教育活动,集中研讨课程思政育人方法,提升专业教师团队育人能力。

2.强化顶层设计,构建协同育人保障机制

学校将基层党支部推进课程思政建设情况纳入党建工作考核指标体系,推动党建与立德树人的深度融合,使党建与课程思政协同共进、相得益彰;教务处修订了《上海理工大学课程教学优秀奖评选办法》《上海理工大学本科课堂教学质量考评办法》等20余个制度规范,将立德树人纳入考评指标,充分发挥课堂教学在育人实践中的主渠道作用。构建并完善课程思政评价体系,从课堂教学、思想引导、知识传授、党政方针政策落实等角度持续加强课堂育人质量监控,形成课程与思政同向同行的育人成效;学院制订《学院教师育德评价激励考核办法》,修订《学院年度考核方案》,将课程思政建设成效纳入二级学院办学绩效考评体系,人事处制订《上海理工大学教师育德评价激励考核办法》,修订《上海理工大学教师职务聘任教育教学考评办法》,鼓励开发具有学院特色课程思政建设项目,提高每一位教师参与课程思政建设的积极性,发扬工程德育特色。

3.微观细致落实,发挥课堂主渠道育人作用

学校在2020版培养计划修订中明确价值塑造的培养目标和毕业要求,深入挖掘课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能。推进教学大纲修订工作,新版教学大纲将课程思政和工程教育专业认证工作落实在基本教学单元,并明确课程思政设计思路和各个教学环节的教学设计以及考核要求,实现知识传授与价值观教育、专业培养和育人的统一,促进教师专业发展、推进教学范式改革。学校精选26个案例,完成《上海理工大学课程思政教学案例精选 2020年上辑》初稿,及时总结课程思政的成效和经验,赋予专业课程价值引领功能。学院拟定《课程思政工作细则》,编制相关专业、学科《课程思政教学指南》,为全体教师修订教案提供参考与指导,充分挖掘各类课程所蕴含的思想政治教育元素,发挥课程的思想政治教育功能,在课堂教学中实现知识传授与价值引领相统一、显性教育与隐性教育相统一。


 

八、存在问题及改进计划

(一)课程思政缺乏理论支撑和专业人才指导

问题描述:学校教师在思想认识上不能正确理解知识传授与价值引领的关系,在专业课程上育人元素挖掘不够,育德能力仍待提高。其根本原因在于部分专业课老师对思想政治教育理论认识不深,缺乏思政课教师对专业课程教师开展有针对性、示范性的德育教学指导,导致课程思政建设师资力量不足,专业课程中思政元素的育人效果需进一步提高。

改进措施:1. 将马克思主义理论研究融入专业课教师教学能力培训

学校应将专业课程与思政教育有机结合,开展日常教学训练和教学思考,使专业课教师能够精准地运用马克思主义的立场观点和方法分析教学中的现实问题,回应学生在专业课学习中的现实需求。学校思政课教师可对专业课教师进行系统的政治理论培训,协助专业课教师确立正确的政治标准、把握政治方向的重要能力,站在国家发展大局和学生成长的角度运用马克思主义的世界观看待分析问题,从思想到行动自觉承担起专业学科的育人职责。

2. 建立思政课程与多学科间有效互补的合作机制。专业课程教师应在思政课教师的协助下,从战略高度构建思想政治理论课、综合素养课程、专业教育课程三位一体的思想政治教育课程体系,促使各专业的教育教学,都善于运用马克思主义的立场、观点和方法,与思想政治理论课同向同行,形成协同效应。学校可利用现有资源,在专业课中发挥马克思主义指导作用实施教学指导,每个课程思政重点建设的教学团队可配有一至两位马克思主义学院的教师,组织开展必要的研究活动等,让专业课讲授和马克思主义理论与原理紧密结合,形成马克思主义理论课教学与多学科间有效互补的合作机制,推动课程思政思政课程协同育人。

(二)教材建设质量有待提高

问题描述:从教材编写角度学校缺乏精品教材,难以保证编写教材质量,部分学院追求教材自编率和教材数量,导致教材内容大同小异,教材生命力短暂;部分教材受到出版经费的制约,及作者经验和水平的差异,也缺乏学科专家的把关,导致编写质量参差不齐,缺乏国家级规划教材和特色学科精品教材。

改进措施:1. 强化对教材建设的宏观指导和管理。学校将成立本科教学指导委员会,指导开展教材建设规划和研究等工作,引导和组织紧缺专业教材编写;根据不同学科和不同教学对象需要,以服务人才培养为目标,以创新教材建设的体制机制为突破口,以实施教材精品战略、加强教材分类指导、完善教材评价选用制度为着力点,建立完善的特色教材编写体系、评估体系、服务体系,组建符合教育规律和人才培养规律的具有科学性、先进性、适用性的优秀教材。

2.建立教材质量评估体系,提高教材编写和选用质量。学校将建立教材选用、评价体系,规范教材选定流程;贯彻落实教育部选优、用优的原则,坚持选用师资力量雄厚和特色鲜明的专业自编教材以及国家级和市级获奖教材;建立起由任课教师、团队编写,教研室、专家组讨论,院系审核,学生反馈的教材质量跟踪与反馈制度;学校将与出版社加强交流沟通,通过出版社严把质量关,在教材内容、编写体例、编写质量等方面严格把控,强化出版社与学校供需之间的契合程度。


 

附录

本科教学质量报告支撑数据

1. 本科生占全日制在校生总数的比例64.27%

2. 教师数量及结构

1)全校整体情况

附表1 全校教师数量及结构统计表

项目

专任教师

外聘教师

数量

比例(%

数量

比例(%

总计

1536

/

464

/

职称

正高级

200

13.02

227

48.92

其中教授

182

11.85

64

13.79

副高级

525

34.18

193

41.59

其中副教授

507

33.01

40

8.62

中级

703

45.77

44

9.48

其中讲师

688

44.79

32

6.90

初级

20

1.30

0

0.00

其中助教

18

1.17

0

0.00

未评级

64

4.17

0

0.00

最高学位

博士

1119

72.85

303

65.30

硕士

360

23.44

125

26.94

学士

52

3.39

36

7.76

无学位

5

0.33

0

0.00

年龄

35岁及以下

364

23.70

31

6.68

36-45

663

43.16

174

37.50

46-55

361

23.50

155

33.41

56岁及以上

148

9.64

104

22.41

 

2)分专业情况

附表2 分专业专任教师数量情况

专业代码

专业名称

专任教师数量

生师比

近五年新进教师

双师型教师

具有行业企业背景教师

020202

税收学

11

10.64

6

8

0

020301K

金融学

17

19.18

4

14

3

020401

国际经济与贸易

30

14.77

7

21

6

050201

英语

54

11.76

9

0

0

050203

德语

27

7.07

8

0

1

050207

日语

16

11.50

5

0

0

050303

广告学

9

26.11

1

3

4

050304

传播学

21

13.86

3

2

5

050305

编辑出版学

13

11.31

5

6

1

070101

数学与应用数学

35

6.34

4

0

0

070202

应用物理学

16

8.81

1

0

1

070302

应用化学

14

11.86

0

0

0

080202

机械设计制造及其自动化

70

15.26

19

15

22

080203

材料成型及控制工程

23

7.65

10

2

18

080205

工业设计

12

11.50

2

0

0

080206

过程装备与控制工程

20

7.10

5

5

5

080207

车辆工程

19

12.63

3

10

9

080301

测控技术与仪器

18

5.83

3

5

8

080401

材料科学与工程

35

8.31

15

3

30

080501

能源与动力工程

74

9.78

22

15

12

080503T

新能源科学与工程

19

6.79

2

3

1

080601

电气工程及其自动化

22

19.82

6

7

8

080701

电子信息工程

22

11.68

4

6

10

080702

电子科学与技术

12

5.92

2

1

3

080703

通信工程

14

8.71

2

0

2

080705

光电信息科学与工程

77

5.10

39

17

19

080711T

医学信息工程

9

14.11

4

0

0

080714T

电子信息科学与技术

18

6.89

11

0

8

080717T

人工智能

0

--

0

0

0

080801

自动化

21

9.57

4

3

5

080803T

机器人工程

1

54.00

1

0

0

080901

计算机科学与技术

13

25.77

2

5

6

080903

网络工程

14

2.64

0

3

5

080907T

智能科学与技术

16

9.44

7

2

2

080910T

数据科学与大数据技术

0

--

0

0

0

080912T

新媒体技术

8

17.50

0

2

0

081001

土木工程

29

16.28

5

14

8

081002

建筑环境与能源应用工程

18

16.39

6

7

6

081302

制药工程

12

10.83

4

0

0

081702

包装工程

10

15.90

2

3

1

081703

印刷工程

1

--

0

0

0

081802

交通工程

19

4.42

6

16

4

082502

环境工程

43

8.14

11

10

17

082601

生物医学工程

29

15.14

7

1

1

082602T

假肢矫形工程

10

10.00

3

1

1

082604T

康复工程

0

--

0

0

0

082701

食品科学与工程

26

3.50

13

1

4

082702

食品质量与安全

17

5.24

7

0

0

101003

医学影像技术

10

17.10

2

0

1

120101

管理科学

20

11.90

6

16

0

120102

信息管理与信息系统

24

10.54

3

23

3

120201K

工商管理

45

10.04

20

18

9

120203K

会计学

22

15.05

8

16

3

120401

公共事业管理

17

10.24

5

14

0

120701

工业工程

18

13.44

3

15

3

120903

会展经济与管理

12

9.58

7

0

2

130310

动画

11

13.64

1

1

2

130502

视觉传达设计

19

14.37

1

3

8

130503

环境设计

13

17.31

1

1

7

130504

产品设计

10

13.40

2

1

1

 

 

附表3 分专业专任教师职称、学历结构

专业代码

专业名称

专任教师总数

职称结构

学历结构

教授

副教授

中级及以下

博士

硕士

学士及以下

数量

授课教授比例(%

020202

税收学

11

2

100.00

0

8

11

0

0

020301K

金融学

17

2

100.00

6

8

15

1

1

020401

国际经济与贸易

30

3

100.00

12

15

26

4

0

050201

英语

54

8

100.00

17

29

38

15

1

050203

德语

27

1

100.00

1

24

9

17

1

050207

日语

16

2

100.00

4

10

10

6

0

050303

广告学

9

1

100.00

2

6

4

5

0

050304

传播学

21

3

100.00

3

13

13

7

1

050305

编辑出版学

13

1

100.00

5

6